Description
Luokkahuoneen ulkopuoliset kielenkäyttötilanteet ovat kielenoppimisprosessissa tarpeellisia: kieltä opitaan parhaiten sitä monipuolisesti erilaissa vuorovaikutustilanteissa käyttämällä. Arjen vuorovaikutustilanteet ovat kuitenkin yllätyksellisiä, eikä keskustelukumppaneiden kielellistä toimintaa voi koskaan täysin ennustaa. Siksi on myös tärkeää kehittää pedagogisia käytänteitä, jotka tuovat luokkahuoneen ja kielenoppijan arjen vuorovaikutustilanteita lähemmäs toisiaan (ks. esim. Wagner 2015, Lilja & Piirainen-Marsh 2018). Tässä esitelmässä kerromme luku- ja kirjoitustaitoon tukea tarvitsevien aikuisten maahanmuuttajien ryhmässä toteuttamastamme pedagogisesta kokeilusta, jonka aikana opiskelijat vierailivat torilla ja nauhoittivat vuorovaikutustilanteensa torimyyjien kanssa myöhempää analyysia varten. Kokeilun tavoitteena oli tukea opiskelijoiden suomen kielen oppimisen prosessia rohkaisemalla heitä käyttämään kieltä myös luokkahuoneen ulkopuolella sekä ohjata heitä oppimaan oppimisen taidoissa. Keskitymme analyysissa erityisesti yhteen fokusopiskelijaan, joka käyttää älypuhelintaan hyväkseen asiointilanteeseen valmistautuessaan, tilanteeseen osallistuessaan ja jälkeenpäin tilannetta luokassa reflektoidessaan. Analyysin menetelmänä on multimodaalinen keskustelunanalyysi (Mondada 2014). Analyysissamme näytämme, miten älypuhelin toimii tilanteessa ’kognitiivisena artefaktina’ (Norman 1991) eli oppijan kielenkäytön ja muistamisen tukena, ja valotamme niitä menetelmiä, jotka oppija on itse kehittänyt oman kielenkäyttönsä ja oppimisprosessinsa tukemiseen. Tällainen oppijoiden omien menetelmien erittely on tärkeää, sillä niiden pohjalta on mahdollista tunnistaa ja kehittää pedagogisia keinoja tukea autenttisiin kielenkäyttötilanteisiin osallistumista ja niistä oppimista. Lähteet: Lilja, N. & Piirainen-Marsh, A. 2018: Connecting the Language Classroom and the Wild: Re-enactments of Language Use Experiences. Applied Linguistics 40 (4), 594–623. Mondada, L. 2014: The local constitution of multimodal resources for social interaction. Journal of Pragmatics 65, 137–156. Norman, D. 1991: Cognitive artefacts. Teoksessa J. M. Carroll (toim.), Designing interaction: psychology at the human-computer interface, NY: Cambridge University Press, 17–38. Wagner, J. 2015: Designing for Language Learning in the Wild: creating social infrastructures for second language learning. Teoksessa T. Cadierno & S. W. Eskildsen (toim.), Usage-Based Perspectives on Second Language Learning, Mouton de Gruyter, 75–102.| Aikajakso | 15 marrask. 2019 |
|---|---|
| Tapahtuman otsikko | AFinLAn syyssymposium |
| Tapahtuman tyyppi | Conference |
| Sijainti | Oulu, SuomiNäytä kartalla |