Kirjallisuusdidaktiikan mitä, miksi ja miten: Viisi näkökulmaa pohjoismaiseen kirjallisuudenopetukseen

Artikkeli tarkastelee, miten 2010-luvun lopun pohjoismaiset kirjalli-suusdidaktiset teokset legitimoivat kirjallisuudenopetuksen ja määrit-tävät kirjallisuusdidaktiikkaa. Aineistona on viisi kirjallisuudenopetus-ta käsittelevää pohjoismaista monografiaa, joita tarkastellaan teo-riaohjaavan sisällönanalyysin keinoin. Teokset perustelevat kirjalli-suudenopetusta välineellisillä, kulttuurisilla ja sosiaalisilla näkökulmil-la sekä emotionaalisilla ja esteettisillä näkökulmilla. Kirjallisuuden-opetuksen sisältöinä painottuvat historialliset ja aikalaistekstit käsit-teiden tai kirjallisuusperiodien sijaan. Kirjallisuusdidaktiikka määrittyy kirjallisuuden opetusta ja oppimista sekä kirjallisen kompetenssin rakentumista tarkastelevaksi tiedonalaksi, jossa yhdistyvät opettajan a) kirjallisuustieteellinen ymmärrys ja sisältötieto, b) tieto kirjallisuu-den opetus- ja arviointimenetelmistä, c) ymmärrys näiden menetel-mien taustalla olevista teorioista, d) ymmärrys kirjallisuuden opetus-konteksteista suhteessa opetussuunnitelmiin ja e) käsitys oppilaiden kirjallisesta kompetenssista.